日本語教師養成講座なら、
ルネサンス日本語学院

経験豊富なベテラン講師陣

ルネサンス日本語学院には、現場経験豊富なベテラン講師陣が在籍しております。
講師一丸となって受講者の皆様をサポートいたします

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  高嶋 幸太Kota Takashima

  講座が教育現場ではもちろんのこと、様々な場面においてお役に立てば、大変嬉しい限りです。

  実務経験や海外経験などをもとに、現場に立った際、すぐに活用できるような技術や手法、アイディアなども講座内では取り上げています。私の科目は、スキットパート、おさらいパート、クイズパート、ゲームパート、紙芝居パートなどバラエティに富んだ内容で構成されていますので、楽しみながら学んでもらえたら嬉しいです。

  【専門分野】

  日本語教育学、コミュニケーション学、
  第二言語習得研究

  なぜ日本語教師に？

  高校生のときに日本語教師の情報誌を読み、この職業のことを知りました。子どものときから、国語や英語などの教科が好きだったので、日本語教師を仕事にしようと思って大学で日本語教育を専攻し、現在に至ります。

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  伊藤 紀子Noriko Ito

  みなさんが実際に教壇に立ったとき、講義での学びを思い出してくれたら嬉しいです。

  日本語教師養成講座は、わかりやすく、現場ですぐに実践でき、役立つような内容に心がけました。みなさんが実際に教壇に立ったとき、タスク活動をしようと思ったとき、テストを作ろうと思ったとき、この講義を思い出してくれたら、うれしく思っています。受講された皆さんが充実した日本語教師生活が送れるように、一緒に学んでいきましょう。

  【専門分野】

  留学生の日本語指導、
  異文化理解支援

  なぜ日本語教師に？

  8年半の海外生活で、様々なバックグラウンドを持った人々と接し、異文化に興味を持ちました。帰国後、地域の日本語ボランティア教室に参加したのをきっかけに、本格的に日本語教育について学びたいと思い、資格を取得し、日本語教師を始めました。

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  金田一 光美Mitsuyoshi Kindaichi

  日頃、日本語について気づいたことや考えたことなどをメモしておくことをお勧めします。

  日常会話の言葉、テレビ･ラジオなどで聞こえてくる言葉、新聞･本などの中の言葉、日本語の授業で交わされる言葉などから気付いたことや疑問に思った点などはメモしておきましょう。そして、後でそのことについて調べたり考えたりして、その内容を書き留めておくと、日本語教育にも役立つと思います。

  【専門分野】

  音声と文字の関係

  なぜ日本語教師に？

  中学校の英語教育に携わる中で日本語について考えることも多く、日本人に英語を教えるよりもむしろ外国人に日本語を教えることに関心を持つようになりました。日本語を世界に広めたいという気持ちもありました。

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  松田 良子Ryoko Matsuda

  日本語教師になる「前」も、なった「後」も皆さんの支えになれる内容です。

  日本語教師の勉強は、「知識」だけでも、「技術」だけでもだめです。両方揃って初めて「学習者」という同乗者が安心して授業を受けられます。この講座は「知識」、「技術」の両方を習得できる講座です。単なる知識の講座ではなく、皆さんより少し先を歩く私たち現役日本語教師が考え、悩み、苦労してたどり着いた答えを多く取り入れた「現場目線」を意識しました。

  【専門分野】

  就労者・生活者に対する日本語教育、
  年少者日本語教育

  なぜ日本語教師に？

  国語教師を目指し、日本語の文法にも自信があったにもかかわらず、「こんにちは。」の使い方を外国人に教えられなかった…というショックから、「日本語」そのものに興味を持ち、日本語教師という職業に出会ったのがきっかけです。

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  野秋 美栄子Mieko Noaki

  生き方そのものを指す広義のライフ・キャリアとして日本語教師を捉えてください。

  対面授業（通学授業）にはオンラインでは得られないメリットがあります。それは同じ空間をライブで共有しているということです。教える立場から言ってもそれは同じです。ライブ感を大事にしたいと思います。

  【専門分野】

  ビジネス日本語

  なぜ日本語教師に？

  大学では日本の古典を専攻しましたが、外国と繋がる仕事をしたいと思っていました。20代後半で日本語教師を知り、自分が勉強したことを役立てるため、日本語教師を目指しました。

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  太田 佳乃Yoshino Ota

  対話によって考えを広げたり、深めたりする楽しさを味わえる時間にしましょう!

  日本語という言語の習得だけに留まらず、文化的背景にも触れ、生きたコミュニカティブな日本語を生徒に教える日本語教師をライフワークにしませんか。

  【専門分野】

  日本語教育、異文化理解

  なぜ日本語教師に？

  イギリスに住んでいた時、息子が通う学校の先生に「日本文化や簡単な日本語についてのクラブを運営してほしい。」と言われ、上手く答えられず、もどかしく思いました。日本、そして日本語のことをもっと伝えられるようになりたいと考え日本語教師になりました。

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  野村 ゆみ子Yumiko Nomura

  受講生との対面での時間差のないやり取りや学び合いを大切にしたいと思います。

  現在、第二の人生として日本語教師を目指したい、海外で日本語を教えたいという希望の方が増えているように思います。前者の方々には、「年齢」を言い訳にすることは必要ありません、とお伝えしたいです。また後者の方々には、海外数か国での業務経験から、海外で働く場合はその国のありのままの姿に敬意を払うことを忘れないようにしましょう、とお伝えしたいです。

  【専門分野】

  日本語/英語教育学、異文化理解教育、
  日本語教授法、日本文化指導

  なぜ日本語教師に？

  日本語教師を目指すことになったのは、大学を卒業して入ったアメリカ系の銀行でアメリカ人やイギリス人の同僚から、日本語を習っているという話を聞き、どのような語学教育なのかと興味を持ったことがきっかけです。

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  丸山 多賀子Takako Maruyama

  「教室に来たからこそ得られたこと」が一つでも多くなるように、そしてなによりも楽しさを長く味わってもらえるように心がけたいと思っています。

  長くやればやるほど面白くなります。そして、これまでの自分の経験（子育てや結婚、引っ越しなど）を存分に活かせる職業です。

  【専門分野】

  音声学、音韻論

  なぜ日本語教師に？

  大学院の指導教官の「知識というものは循環してこそ価値がある。自分が大学院で得たものをどう循環させるか、考えなさい」という言葉が胸にささり、自分の研究を活かすためにも、日本語教育養成講座と日本語学校の非常勤をスタートさせました。

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