動詞の活用のルールは「五十音表」で説明できます（２）

五十音表の「行」と「段」の組み合わせで、動詞の活用を教える方法を
ご紹介しました。
先週は「あ段」、「い段」、「う段」を使ったルールでしたので、
今日は残りの「え段」、「お段」を使ったルールです。

五段活用の動詞は、
①「動詞＋ば、」の形は辞書の形の最後のひらがなと「同じ行」の
　「え段」のひらがなを使って作る。
　（例）　【辞書の形】　　　　　　【動詞＋ば、】
　　　　歌う（あ行・う段） →　歌えば、（あ行・え段＋ば、）
　　　　書く（か行・う段） →　書けば、（か行・え段＋ば、）
　　　　話す（さ行・う段） →　話せば、（さ行・え段＋ば、）
　　　　・・・というように、「立つ」、「死ぬ」、」、「読む」、「座る」、
　　　　「泳ぐ」、「遊ぶ」も同様のルールで作れます。
　　
更に、この「え段」は他のルールにも使えます。

「日本語が話せる」の「話せる」を私たち日本語教師は「可能動詞」と
言います。
②五段活用の動詞から「可能動詞」を作るときは、「え段」を使って作る。
（例）　【辞書の形】　　　　　　【可能動詞】
　　　　歌う（あ行・う段） →　歌える（あ行・え段＋る）
　　　　書く（か行・う段） →　書ける（か行・え段＋る）
　　　　話す（さ行・う段） →　話せる（さ行・え段＋る）
　　　　・・・というように、「立つ」、「死ぬ」、」、「読む」、「座る」、
　　　　「泳ぐ」、「遊ぶ」も同様のルールで作れます。

最後は、「お段」を使ったルールです。

③「動詞＋う」の形は辞書の形の最後のひらがなと「同じ行」の
　「お段」のひらがなを使って作る。
　（例）　【辞書の形】　　　　　　【動詞＋う】
　　　　歌う（あ行・う段） →　歌おう（あ行・お段＋う）
　　　　書く（か行・う段） →　書こう（か行・お段＋う）
　　　　話す（さ行・う段） →　話そう（さ行・お段＋う）
　　　　・・・というように、「立つ」、「死ぬ」、「読む」、「座る」、
　　　　「泳ぐ」、「遊ぶ」も同様です。

先週と今週で「五十音表」を使った動詞（五段活用の動詞）の変化について、
ご紹介しましたが、ここまで読むと、どうして「五段活用」という名前
なのかに気づかれたのではないでしょうか。

「五段活用」とは、「あ段・い段・う段・え段・お段」の五つの段すべてを
使うという意味です。
実際に、外国人も、最後の「お段」を使ったルールを教えると、
「あ～。五つの段ですね！だから、五段！！」と納得した顔をします。

五十音表を文字を覚えるためだけに使うのは、残念なことです。
動詞の活用が苦手な外国人や日本人の子供には、この五十音表の中にルールが
あることを知ってもらいたいと思います。

◆◇◆　次回（１１/１６）予告　◆◇◆
秋は雨が降る季節です。
雨が「ぽつぽつ／ざあざあ／しとしと」降る。
この「ぽつぽつ／ざあざあ／しとしと」を雨の勢いの弱い順に並べると、
どうなるでしょうか。

答えは来週月曜日に。

→ルネサンス日本語学院の法人向け日本語研修はこちら

この記事の監修者

松田 良子　Ryoko Matsuda

ルネサンス日本語学院 日本語教師養成講座講師

《資格》日本語教師養成課程修了・日本語教育能力検定試験合格

《経歴》日本語教師養成講座を修了後、約30年に渡り、大使館、留学生、インターナショナルスクール、企業などで日本語教育に従事。また、（社）国際日本語普及協会の「地域日本語教育コーディネーター研修」修了後は、地域の日本語教育、ボランティア支援や教育委員会日本語研修プログラム、NHK文化センター、一部上場企業などへの日本語教育コーディネイトや日本語教師養成に携わり、日本語教育総合支援など多方面で活躍中。

《専門分野》就労者・生活者・年少者に対する日本語教育。

《監修者からのコメント》

日本語教師の勉強は、「知識」だけでも、「技術」だけでもだめです。 両方揃って初めて「学習者」という同乗者が安心して授業を受けられます。単なる知識の講座ではなく、皆さんより少し先を歩く私たち現役日本語教師が考え、悩み、苦労してたどり着いた答えを多く取り入れた「現場目線」を意識しています。
私自身、国語教師を目指し、日本語の文法にも自信があったにもかかわらず、「こんにちは。」の使い方を外国人に教えられなかった…というショックから、「日本語」に興味を持ち、日本語教師になりました。日本語教育業界は、わかりやすそうでわかりにくいですから、この業界の専門知識のある人に相談することがおすすめです。ぜひお気軽にお問い合わせください。