動詞の活用のルールは「五十音表」で説明できます（１）

先週の月曜日から「動詞の活用」を外国人がどう勉強するのかをご紹介して
きましたが、今日もその続きです。

動詞の活用は、外国人だけでなく、日本人の子供も苦手意識を持つ人が多い
ようですが、実は、あるものを使うとそのルールを簡単に教えることができ
ます。

その「あるもの」とは何か。
「ひらがな五十音表」！ です。

日本でも、幼稚園や小学校１年生の教室には貼ってある「ひらがな五十音表」。
もっぱら、ひらがなを覚えるために使っていますが、これを上手く活用すると、
動詞の活用（五段活用）のルールが簡単に説明できるのです。
（「五段活用ってなんだっけ？」という方は、前回１０/２８（水）のブログを
ご覧下さい）

では、私たち日本語教師がどうやって教えているのか。

こうやって教えています。

①動詞の 「辞書の形」の最後のひらがなは全て「う段」のひらがなである。
　（例）歌う／書く／話す／立つ／死ぬ／読む／座る／泳ぐ／遊ぶ

五段活用の動詞は、
②「動詞＋ない」の形は辞書の形の最後のひらがなと「同じ行」の
　「あ段」のひらがなを使って作る。
　（例）　【辞書の形】　　　　　　【動詞＋ない】
　　　　書く（か行・う段） →　書かない（か行・あ段＋ない）
　　　　話す（さ行・う段） →　話さない（さ行・あ段＋ない）
　　　　立つ（た行・う段） →　立たない（た行・あ段＋ない）
　　　　死ぬ（な行・う段） →　死なない（な行・あ段＋ない）
　　　　読む（ま行・う段） →　読まない（ま行・あ段＋ない）
　　　　座る（ら行・う段） →　座らない（ら行・あ段＋ない）
　　　　泳ぐ（が行・う段） →　泳がない（が行・あ段＋ない）
　　　　遊ぶ（ば行・う段）　→　遊ばない（ば行・あ段＋ない）
　　　　歌う（あ行・う段） → 歌わない（わ行・あ段＋ない）※注1
（※注1）「●う」で終わる動詞は「あ行・あ段＋ない」ではなく、
　　　　「わ行・あ段＋ない」となるルールがあります。

③「動詞＋ます／ました／ません」の形は、辞書の形の最後のひらがなと
　「同じ行」の「い段」を使って作る。
（例）　【辞書の形】　　　　　　　　【動詞＋ます／ました／ません】
　　　歌う（あ行・う段）　→ 歌います／歌いました／歌いません
　　　　　　　　　　　　　（あ行・い段＋ます／ました／ません）
　　　書く（か行・う段）　→ 書きます／書きました／書きません
　　　　　　　　　　　　　（か行・い段＋ます／ました／ません）
　　　話す（さ行・う段）　→ 話します／話しました／話しません
　　　　　　　　　　　　　（さ行・い段＋ます／ました／ません）
・・・「立つ」、「死ぬ」、「読む」、「座る」、「泳ぐ」、「遊ぶ」も
　　　同様のルールで作れますので、やってみてください。

このように五十音表の「行」と「段」の組み合わせで、動詞の活用を教えると、
外国人も簡単に理解できるのです。
（学習者の中には、「先生、動詞の意味は忘れたけど、活用だけは正しく
できるよ～」なんて言う人もいます...。）

もし、皆さんの周りに「動詞の活用が苦手」という外国人や日本人の子供が
いたら、この五十音表を使ったルールを教えてあげてください。
「おおおおお〜！」と感動されるかもしれませんよ。

◆◇◆　次回（１１/９）予告　◆◇◆

今日は五十音表の「あ段」、「い段」、「う段」を使ったルールをご紹介
しましたので、次回は「え段」と「お段」を使ったルールをご紹介います。

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この記事の監修者

松田 良子　Ryoko Matsuda

ルネサンス日本語学院 日本語教師養成講座講師

《資格》日本語教師養成課程修了・日本語教育能力検定試験合格

《経歴》日本語教師養成講座を修了後、約30年に渡り、大使館、留学生、インターナショナルスクール、企業などで日本語教育に従事。また、（社）国際日本語普及協会の「地域日本語教育コーディネーター研修」修了後は、地域の日本語教育、ボランティア支援や教育委員会日本語研修プログラム、NHK文化センター、一部上場企業などへの日本語教育コーディネイトや日本語教師養成に携わり、日本語教育総合支援など多方面で活躍中。

《専門分野》就労者・生活者・年少者に対する日本語教育。

《監修者からのコメント》

日本語教師の勉強は、「知識」だけでも、「技術」だけでもだめです。 両方揃って初めて「学習者」という同乗者が安心して授業を受けられます。単なる知識の講座ではなく、皆さんより少し先を歩く私たち現役日本語教師が考え、悩み、苦労してたどり着いた答えを多く取り入れた「現場目線」を意識しています。
私自身、国語教師を目指し、日本語の文法にも自信があったにもかかわらず、「こんにちは。」の使い方を外国人に教えられなかった…というショックから、「日本語」に興味を持ち、日本語教師になりました。日本語教育業界は、わかりやすそうでわかりにくいですから、この業界の専門知識のある人に相談することがおすすめです。ぜひお気軽にお問い合わせください。