「ある」と「いる」の使い分けのルール

「ある」と「いる」
日本語を話す人であれば、この二つの言葉を使わない日はないといっても
過言ではない基本的な語彙です。

皆さんは、英語を勉強したとき、「女の人がいます。」も、
「鉛筆があります。」も全て「There is a ・・・・」の文になることに、
『英語は「います」と「あります」は同じなの？」と不思議に思った記憶が
ありますか？

反対に、外国人は『どうして、「います」と「あります」があるの？」と
不思議に思っているのです。

では、この「ある」と「いる」。
日本人はどのように使い分けているのでしょうか。
新米先生の授業を覗いてみましょう。

新米 先生：「教室に椅子があります。」、「机の上に鉛筆があります。」
　 　　　　「教室にジョンさんがいます。」、「庭に犬がいます。」
ジョンさん：先生！「あります」と「います」は何が違いますか？
新米先生：「います」は「生き物」に使います。
　　　　　「あります。」は「生き物ではないもの」に使います。

（数日後。ジョンさんと新米先生が公園を歩いています）

ジョンさん：先生、公園に子供がいますね。犬もいますね。
　　　　　　あ、チューリップもいます。
新米先生：ジョンさん、「チューリップもあります」ですよ。
ジョンさん：？？？　どうしてですか。
　　　　　　先生は、「生き物」は「いる」と教えました。
　　　　　　チューリップは「生き物」ですよ。
新米先生：そうですが・・・。「チューリップ」は「あります」です！！！
ジョンさん：え～っ？？？　どうして？？？

新米先生、すいぶん乱暴な教え方をしてしまいました。
ジョンさんも納得できない様子です。

では、皆さんも日本語教師になったつもりで考えてみてください。
どうして、「チューリップ」は生き物（生物）なのに、「います」ではなく、
「あります」なのか？

実は、この「ある」と「いる」。
単に、「生物」か、「無生物」かという単純な使い分けではありません。
私たち日本人は、「動くのか、動かないのか」で、この「ある」と「いる」を
無意識に使い分けています。

例えば、次の例文を読んで、その場面をイメージしてみてください。

①　寿司屋の張り紙
　　　Ａ）マグロ、あります。
　　　Ｂ）マグロ、います。

②　ロボット博物館に行った子供の話
　　　Ａ）博物館にロボットがたくさんあったよ！
　　　B）博物館にロボットがたくさんいたよ！

③　道路でお母さんが子供に注意する場面
　　　Ａ）ほら！自転車あるから、気をつけて！
　　　Ｂ）ほら！自転車いるから、気をつけて！

この①～③の例文。
Ａ）の「ある」を使っている時は、「マグロ、ロボット、自転車」は
動いていないと感じますが、
Ｂ）の「いる」を使っている時は、それぞれが動いている場面をイメージ
しませんか？

ここまで考えると、なぜ、「チューリップがいます。」ではないのかも、
納得できますよね。
植物は「生き物」ですが、「動かない」ので、「いる」ではなく、「ある」を
私たち日本人は使うのです。

毎日必ず使っている「ある」と「いる」。
今日は、自分がどう使い分けているかを「動く？動かない？」という視点で
意識してみてください。

（おまけ）
特に、慌てて電車のホームや、バス停に駆け込む時や、タクシー乗り場に行く
時がお勧めです。無意識に
「あ～！電車（バス）、まだいる！よかった～」とか、「タクシー、いる？」
なんて私たち日本人は話していますよ♪

◆◇◆　次回（8/31）予告　◆◇◆

ジョンさん：鉛筆が１ぽん、２ほん、３ぼん、４ぽん。
新米先生：ジョンさん。「４ぽん」ではありません。「４ほん」です。
ジョンさん：４ほん、５ぼん。
新米先生：ジョンさん。「５ぼん」ではありません。「５ほん」です。
ジョンさん：うわー！！！　「ぽん、ほん、ぼん」、分かりません！

さて、「ほん、ぽん、ぼん」。どんなルールがありますか？答えは１週間後に。

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この記事の監修者

松田 良子　Ryoko Matsuda

ルネサンス日本語学院 日本語教師養成講座講師

《資格》日本語教師養成課程修了・日本語教育能力検定試験合格

《経歴》日本語教師養成講座を修了後、約30年に渡り、大使館、留学生、インターナショナルスクール、企業などで日本語教育に従事。また、（社）国際日本語普及協会の「地域日本語教育コーディネーター研修」修了後は、地域の日本語教育、ボランティア支援や教育委員会日本語研修プログラム、NHK文化センター、一部上場企業などへの日本語教育コーディネイトや日本語教師養成に携わり、日本語教育総合支援など多方面で活躍中。

《専門分野》就労者・生活者・年少者に対する日本語教育。

《監修者からのコメント》

日本語教師の勉強は、「知識」だけでも、「技術」だけでもだめです。 両方揃って初めて「学習者」という同乗者が安心して授業を受けられます。単なる知識の講座ではなく、皆さんより少し先を歩く私たち現役日本語教師が考え、悩み、苦労してたどり着いた答えを多く取り入れた「現場目線」を意識しています。
私自身、国語教師を目指し、日本語の文法にも自信があったにもかかわらず、「こんにちは。」の使い方を外国人に教えられなかった…というショックから、「日本語」に興味を持ち、日本語教師になりました。日本語教育業界は、わかりやすそうでわかりにくいですから、この業界の専門知識のある人に相談することがおすすめです。ぜひお気軽にお問い合わせください。